Školský podporný tím
Školský podporný tím SSOŠ ELBA
Školský podporný tím (ŠPT) je v našej škole zložený zo špeciálnej pedagogičky, výchovnej poradkyne, kariérna
poradkyňa, riaditeľky školy, zástupcu riditeľky školy a pedagogickej asistentky.
Činnosť tohto tímu sa riadi § 131 školského zákona a § 21n. a § 84a) zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch, procesnými, výkonovými a obsahovými štandardmi i popísanými úrovňami podpory, predovšetkým však podporné úrovne 1. a 2. stupňa, ale aj metodickými usmerneniami VÚDPaPu.
V škole tím úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi, predmetovými komisiami, vedením školy, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi. ŠPT rovnako úzko spolupracuje a je metodicky usmerňovaný centrom poradenstva a prevencie (CPP).
Pôsobenie ŠPT v našej škole je plne v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania, so školským zákonom a najlepším záujmom dieťaťa. Samotná činnosť tímu nepodlieha špeciálnemu súhlasu rodičov, tak ako je to napríklad v rezorte zdravotníctva. Jeho činnosť je predovšetkým podporná, partnerská a otvorená s vysokým štandardom etiky a transparentnosti a informačnou povinnosťou vo vzťahu k rodičom. Rodičov vnímame ako partnerov školy, ktorí nie sú iba informovaní, ale aj priamo zapojení do podpory dieťaťa.
Hlavnými oblasťami podpory sú v súlade s § 131 školského zákona prevencia, výchovné a kariérové poradenstvo, rozvoj inkluzívneho vzdelávania, orientačná diagnostika, intervencia a krízová intervencia, reedukácia a metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom alebo žiakom. Práca a činnosť týchto zamestnancov je riadnou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti a napĺňania cieľov výchovy a vzdelávania.
Zásady podporného tímu SSOŠ ELBA:
1. Zdieľanie – podporný tím vzájomne zdieľa a prepája sa podľa potreby.
2. Postupnosť krokov (subsidiarita) – viesť všetkých naokolo k postupnosti krokov a subsidiarite. Čo môže vyriešiť triedny učiteľ, treba nechať na neho. On je človek prvého kontaktu. Aj rodičia, žiaci a učitelia musia poznať túto postupnosť. Na podporný tím sa obracia najmä triedny učiteľ. Triednych učiteľov v tomto zmysle aj usmerňuje podporný tím. Ak sa rodič, či žiak obráti na podporný tím mimo triedneho učiteľa, je potrebné aspoň dodatočne ho o tom informovať, príp. ak je problém samotný triedny učiteľ, je potrebné hľadať riešenia, ako o tom čo najskôr hovoriť a hľadať riešenia.
3. Integrácia, IVP, vyšetrenia a komunikácia s CPP – pre poriadok je nutné zachovať postupnosť cez špeciálneho pedagóga.
4. Spolupráca – všetci členovia tímu v škole sú skutočne účinní a nápomocní žiakovi práve vtedy, keď spolupracujú a sieťujú sa. Žiaci potrebujú pociťovať, že „ich ľudia“ stoja okolo nich a poskytujú im spoločnú a jednotnú oporu a bezpečie.
5. Priateľské vzťahy, otvorenosť – rozličné úlohy ľudí v tíme predstavujú farebnosť, komplementaritu, nie hierarchiu, mocenské boje, súťaživosť, duplikovanie služieb. Ak sú teda základom tímu priateľské vzťahy, je predpoklad, že aj chyby, nedostatky sa dokážu ľahko prekonať, vykomunikovať.
6. Kompetencie – hoci je dôležité rozdeliť si v tíme úlohy, komplexnosť a zložitosť sociálnych a psychologických javov v praxi vyžadujú flexibilitu a rešpektovanie rôznosti.
Predstavuje model inkluzívne pracujúceho tímu spolupracujúcich odborníkov s cieľom zabezpečiť inkluzívne vzdelávanie.
So žiakmi so ŠVVP tím pracuje v súlade s metodickými pokynmi MŠVVaM pre žiakov so ŠVVP v bežných stredných školách. Zohľadňuje obmedzenia žiakov so ŠVVP a poskytuje im možnosť kompenzácie.
Podporná úroveň prvého stupňa
Ide o univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá je poskytovaná všetkým žiakom. Vykonáva ju učiteľ v úzkej spolupráci so Školským podporným tímom. Ďalšími zainteresovanými sú ostatní pedagógovia, ktorí vstupujú do triedy a zákonní zástupcovia žiaka.
Podporná úroveň druhého stupňa
Činnosti podpornej úrovne druhého stupňa poskytuje špeciálna pedagogička SSOŠ ELBA. Spolupracuje s učiteľmi školy, zabezpečuje im metodickú podporu a poradenstvo pri práci so žiakom, realizuje odborné činnosti smerom k žiakom, zákonným zástupcom. Je realizovaná vtedy, ak podpora na úrovni prvého stupňa nie je dostačujúca a napriek vhodnej úprave metód, foriem a obsahu vzdelávania nenastal u žiaka očakávaný progres.
Pri vykonávaní preventívnych, či intervenčných činností nie je potrebný informovaný súhlas (§2 ods. 6 písm. a) vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 24/2022 Z. z.) ak ide o:
- o akúkoľvek preventívnu aktivitu
- individuálnu a skupinovú konzultáciu (aj opakovanú)
- krízovú intervenciu
- stav osobnej krízy
ČLENOVIA ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU SSOŠ ELBA
Stáli členovia: riaditeľka školy, zástupca riaditeľky školy, výchovná poradkyňa, špeciálna psychologička, pedagogická asistentka
Dočasní členovia: triedny učiteľ, učiteľ (členovia, ktorých zapojenie bude pre činnosť Školského podporného tímu potrebné)
Riaditeľka školy a zástupca riaditeľky školy:
- rozhoduje o rozsahu a obsahu podporných opatrení pre žiaka, ktorý požiada o podporné opatrenia
- zabezpečuje správny postup pri zavádzaní podporných opatrení
- organizuje pravidelné stretnutia Školského podporného tímu
- koordinuje činnosť tímu
- sumarizuje činnosť tímu, zvlášť individuálne a skupinové aktivity žiakov uskutočňované Školským podporným tímom a vyhodnocuje ich účinnosť
- zabezpečuje súčinnosť členov Školského podporného tími s ďalšími PZ
- prijíma podnety pre Školského podporného tímu a prináša podnety na tímové stretnutia
Špeciálna pedagogička:
Špeciálny pedagóg má u nás v škole v starostlivosti deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Sú to predovšetkým deti s vývinovými poruchami učenia – dyslexiou, dysgrafiou, dysortografiou, dyskalkúliou, deti s poruchami správania – ADD, ADHD, s poruchami autistického spektra a inými špecifikami.
S deťmi so ŠVVP pracujú v súlade s Metodickými pokynmi MŠ pre žiakov so ŠVVP v bežných základných školách. Zohľadňujú teda ich obmedzenia a poskytujú im možnosť kompenzácie. Kladú na ne adekvátne nároky a pomáhajú im do takej miery, do akej to potrebujú, aby naplnili svoj potenciál. Umožňujú im zažiť si úspech, pozitívne ich motivujú, posilňujú ich sebadôveru. Hodnotia ich v súlade s Metodickými pokynmi MŠ na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so ŠVVP, v hodnotení teda zohľadňujú ich znevýhodnenia.
Pedagogická asistentka:
Pedagogická asistentka učiteľa pomáha pri zabezpečovaní plynulého výchovno-vzdelávacieho procesu v triede. Bezprostredne spolupracuje s učiteľom na základe odporúčaní špeciálneho pedagóga.
Pomáha a podporuje žiakov so špecifickými potrebami priamo na vyučovaní, v triede i mimo nej. Precvičuje a upevňuje si s nimi učivo, pripravuje sa s nimi na testy. Upravuje pre ne učebné materiály, zabezpečuje kompenzačné pomôcky. Podporuje rozvoj správnych pracovných návykov detí a ich sociálnych kompetencií.
Diagnostická a poradenská činnosť
- identifikácia špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb (ŠVVP) žiakov
- analýza sprievodnej dokumentácie (správy z CPP, lekárske správy)
- priebežné sledovanie vývinu, prospechu a správania žiakov
- poskytovanie individuálnych konzultácií žiakom, rodičom a učiteľom
Priama práca so žiakmi
- individuálne alebo skupinové reedukačné a kompenzačné cvičenia
- nácvik učebných stratégií, rozvoj pamäte, pozornosti, grafomotoriky a jazykových schopností
- pomoc pri osvojovaní učiva a adaptácii na podmienky SSOŠ ELBA
- podpora žiakov so špecifickými poruchami učenia, ADHD a inými ťažkosťami
- príprava žiakov na prax alebo maturitu s ohľadom na ich ŠVVP
Metodická a konzultačná činnosť pre učiteľov
- poradenstvo pri tvorbe individuálnych vzdelávacích plánov (IVVP)
- odporúčania na úpravu metód a foriem výučby (diferenciácia, individualizácia)
- návrhy na úpravy hodnotenia a skúšania
- usmerňovanie učiteľov pri práci s inkluzívnou triedou
Spolupráca v rámci Školského podporného tímu
- koordinácia so školským psychológom, výchovným poradcom
- aktívna účasť na poradách Školského podporného tímu, spoločné riešenie výchovno-vzdelávacích problémov
- spolupráca s vedením školy pri nastavovaní podporných opatrení
Spolupráca s externým prostredím
- komunikácia s centrami poradenstva a prevencie (CPP)
- kontakt s rodičmi alebo zákonnými zástupcami
- odporúčanie ďalších odborných vyšetrení, ak je potrebné
Preventívna a osvetová činnosť
- prevencia školského neúspechu a predčasného ukončenia štúdia
- budovanie povedomia o inkluzívnom vzdelávaní
- prednášky alebo workshopy pre učiteľov a rodičov o práci so žiakmi so ŠVVP
Administratívna činnosť
- vedenie dokumentácie o práci so žiakmi
- evidencia intervencií a podporných opatrení
- spracovanie podkladov pre vedenie školy a pre CPP
Výchovný poradca:
- v kariérnom poradenstve využíva metódy a techniky, prostredníctvom ktorých spoločne so žiakom hľadajú, čo je pre neho v jeho kariérnom raste dôležité, aké sú jeho kvality a spoločne definujú ciele, ale aj cesty, ako ich dosiahnuť,
- pomáha triednym učiteľom, pedagogickému asistentovi aj členom Školského podporného tímu pri riešení výchovných ťažkostí, zúčastňuje sa na konzíliách, stretnutiach so zákonnými zástupcami
- spolupodieľa sa na realizácii preventívnych činností, skvalitňovaní a optimalizácii vzťahov v triednych kolektívoch
- podporuje spoluprácu pedagogických zamestnancov/odborných zamestnancov so zákonnými zástupcami a ďalšími odborníkmi
- podieľa sa na rozhodovaní o rozsahu a obsahu podporných opatrení pre žiaka, ktorý požiada o podporné opatrenia
- zabezpečuje správny postup pri zavádzaní podporných opatrení
- informuje o činnosti Školského podporného tímu smerom navonok – na webstránke školy, na nástenke, v školskom časopise, školskom monitore, na rodičovských združeniach, na pedagogických poradách a pod. .
Výchovný poradca vykonáva odborné činnosti na podpornej úrovni prvého stupňa.